Set de 10 Figuras en Miniatura de Animales de los Grandes Lagos

Puede resultar interesante para:

• Niños a partir de 3 años interesados en animales o naturaleza.

• Niños neurodivergentes que comprenden mejor mediante objetos concretos, referencias visuales o intereses específicos.

• Niños autistas con intereses profundos por animales, selvas, taxonomía, naturaleza, zoología o clasificación.

• Niños con TDAH que participan mejor cuando pueden manipular objetos mientras escuchan o investigan.

• Niños con altas capacidades interesados en zoología, ecología, evolución, biodiversidad o conservación.

• Niños con discapacidad intelectual cuando las categorías biológicas necesitan apoyarse en objetos concretos.

• Niños con dificultades de lenguaje oral.

• Niños que utilizan comunicación aumentativa o alternativa.

• Niños que disfrutan clasificando y ordenando.

• Niños con intereses intensos por reptiles, aves, anfibios o grandes felinos.

• Niños que aprenden mejor relacionando objeto e imagen.

• Educación infantil cuando el tamaño sea seguro.

• Educación Primaria.

• Educación especial.

• Aprendizaje en casa.

• Ciencias naturales.

• Actividades STEM.

• Pequeños mundos.

• Logopedia, pedagogía o terapia ocupacional cuando las figuras se utilizan como apoyo dentro de objetivos individualizados.

La neurodivergencia no hace que este set sea automáticamente adecuado. Tiene especial sentido cuando animales, clasificación, ecosistemas o selvas tropicales conectan realmente con los intereses y la forma de aprender del niño.

Puede no ser la mejor elección cuando:

• Existe exploración oral intensa.

• Las piezas resultan demasiado pequeñas.

• El niño necesita animales de mayor tamaño.

• Once figuras generan demasiada carga.

• Se busca representar rigurosamente una selva tropical concreta.

• Se necesita identificación exacta hasta especie.

• Se pretende estudiar proporciones reales entre los animales.

• No existe interés por fauna o miniaturas.

No es un recurso terapéutico ni sustituye la valoración o intervención de un profesional cuando existe una necesidad específica.

Hace más concreta la información

Conceptos como mamífero, ave, animal marino o incluso Antártida pueden resultar demasiado abstractos para algunos niños. Una figura permite ver, tocar y mover el concepto.

Puede apoyar el desarrollo del lenguaje

Podemos utilizar las figuras para:

• nombrar animales;

• ampliar vocabulario;

• trabajar características;

• construir frases;

• seguir instrucciones;

• responder señalando;

• inventar historias.

Esto permite ajustar la exigencia comunicativa al nivel del niño.

Favorece la discriminación visual

Comparar tres especies diferentes de pingüino permite observar detalles como colores, formas o características físicas.

No necesitamos pedir constantemente “¿cómo se llama?”. También podemos jugar a buscar, relacionar y comparar.

Facilita la clasificación y categorización

Este es probablemente uno de los puntos fuertes del set.

Podemos clasificar por:

Mamíferos / aves / peces / reptil / anfibio / insecto

o crear categorías mucho más sencillas:

Vuela / no vuela

Agua / tierra

Tiene alas / no tiene alas

Tiene patas / no tiene patas

Podemos empezar con dos categorías muy evidentes e incrementar progresivamente la complejidad.

Encaja muy bien en propuestas sensoriales

Puede incorporarse a nieve artificial, agua, hielo, arena cinética u otros escenarios supervisados para convertir la exploración sensorial en juego simbólico. En niños con necesidades sensoriales concretas conviene seleccionar siempre los materiales de la bandeja de acuerdo con sus preferencias, tolerancia y seguridad.

Facilita el juego simbólico

Los animales pueden comer, perseguirse, esconderse, buscar a sus crías o vivir cualquier historia que imagine el niño.

Para algunos niños que todavía están desarrollando el juego simbólico, el adulto puede empezar modelando pequeñas acciones sin imponer una forma determinada de jugar.

Puede conectar intereses con nuevos aprendizajes

Cuando existe un interés intenso por animales, océanos, pingüinos o naturaleza, aprovecharlo puede convertirse en una puerta de entrada para trabajar otras habilidades. No se trata de quitarle ese interés, sino de utilizar algo que ya le motiva para ampliar experiencias.

Puede acercar la fauna al entorno real

Puede partirse de las figuras para investigar y ampliar la información, esto convierte un set de animales en una actividad de geografía local.

Puede facilitar el emparejamiento objeto-imagen

Prepara fotografías de los animales que que tu hijo/a pueda buscar la miniatura correspondiente. No necesita saber decir su nombre.

Permite crear pequeños ecosistemas

Una bandeja, unas piedras, agua, hojas o elementos naturales pueden convertir estas figuras en un pequeño hábitat.

Podemos aprovecharlo para explicar:

• dónde vive cada animal;

• qué necesita;

• qué come;

• cómo se desplaza;

• qué animales comparten ecosistema.

Esto favorece una comprensión contextualizada y no únicamente memorística.

No siempre habrá una única respuesta, porque muchas especies utilizan más de un hábitat.

Puede aprovechar intereses intensos

Algunos niños desarrollan un interés particularmente intenso por animales, especies concretas, naturaleza o clasificaciones. En lugar de intentar alejar al niño de ese interés, podemos utilizarlo como puente hacia otros aprendizajes.

Si quiere hablar constantemente de peces, podemos utilizar los peces para contar. Si le interesan las aves, podemos trabajar posiciones. Si memoriza especies, podemos empezar a comparar hábitats. El interés deja de ser un obstáculo y se convierte en una puerta de entrada.

Puede apoyar la comunicación aumentativa

Las miniaturas pueden ofrecer oportunidades para comunicar:

• Animal.

• Ave.

• Pez.

• Grande.

• Pequeño.

• Vuela.

• Nada.

• Camina.

Si animales o naturaleza son intereses frecuentes, puede tener sentido incorporar vocabulario específico al SAAC.

Puede trabajar geografía

Podemos colocar un mapamundi. No para fijar una única ubicación a cada animal, sino para investigar:

“¿En qué zonas vive...?”

Esto ayuda a introducir que la distribución de una especie puede atravesar varios países.

Puede ayudar a distinguir fauna silvestre de animales domésticos

Comparando con un TOOB de granja podemos introducir:

DOMÉSTICO / SILVESTRE

Pero evitando la idea de que “silvestre” significa automáticamente peligroso.

• Nombre oficial: Great Lakes TOOB®

• Marca: Safari Ltd.

• Origen: EE.UU.

• Colección: TOOBS®.

• Número de piezas: 10.

• Contenido: Necturo común (Common Mudpuppy), libélula, serpiente de agua del lago Erie, murciélago pardo pequeño, ganso de Canadá, gaviota argéntea, garza azulada, lince canadiense, esturión de lago, perca amarilla

• Venta individual: no; Safari Ltd. indica que las piezas del TOOB no pueden adquirirse individualmente.

• Altura aproximada de las figuras: 3,2-9,5 cm.

• Dimensiones del TOOB: 3,8 × 3,8 × 32,5 cm.

• Edad recomendada: 3+.

• Diseño: figuras creadas con detalle fiel a la realidad.

• Material: PVC.

• Plástico duro: sí, dentro de la tipología de miniaturas Safari Ltd.; el producto comercial se identifica como PVC.

• Toxicidad: Safari Ltd. declara el producto no tóxico.

• BPA: libre de BPA.

• Ftalatos: Safari Ltd. declara de forma general sus figuras y materiales de fabricación propios libres de ftalatos.

• Plomo: Safari Ltd. declara de forma general sus figuras y pinturas libres de plomo.

• Esculpido: Safari Ltd. trabaja sus miniaturas con atención al detalle y el propio Rainforest TOOB se describe como elaborado para reproducir formas fieles a los animales reales.

• Pintado a mano.

• Escala uniforme: no debe asumirse.

• Electrónica: no.

• Pilas: no necesita.

• Luces: no.

• Sonidos: no.

• País de fabricación: China.

• Fabricante: Safari Ltd.

• Montaje: no requiere montaje.

• Ámbitos de uso: hogar, escuela, educación especial, ciencias naturales, clasificación, aprendizaje basado en intereses, pequeños mundos, emparejamiento objeto-imagen y actividades sobre ecosistemas.

☐ Tu peque tiene más de 3 años y ya no existe riesgo relevante de llevarse estas pequeñas figuras a la boca.

☐ Le interesan mucho los animales o la naturaleza.

☐ Comprende mejor algo cuando puede tocar y mover aquello que está aprendiendo.

☐ Quieres aprovechar un interés por los animales para introducir otros aprendizajes.

☐ Buscas un recurso que pueda utilizarse de muchas formas diferentes.

☐ Quieres trabajar vocabulario, clasificación o asociación mediante el juego.

☐ Utilizáis bandejas sensoriales o pequeños mundos.

☐ Te interesa disponer de figuras bastante realistas en lugar de animales muy caricaturizados.

☐ Buscas un recurso para trabajar categorías y clasificación.

☐ Buscas materiales que puedan acompañarle durante diferentes etapas de desarrollo.

Si has marcado varias casillas, probablemente sea un recurso al que podáis sacar bastante partido.