Atención temprana
Juego con láminas con 10 emociones diferentes, para trabajar las emociones y la empatía, de Akros.
Niños con dificultades de toma de perspectiva.
Niños con TEA.
Niños con discapacidad intelectual.
Niños con síndrome de Down.
Niños con dificultades de lenguaje o comunicación social.
Niños que tienden a pensar que los demás sienten lo mismo que ellos.
Niños que necesitan ampliar vocabulario emocional.
Niños con AACC cuando interesa trabajar intensidad, sensibilidad, justicia, ambivalencia o asincronía emocional.
Niños que se benefician de escenas concretas y apoyos visuales.
Familias y profesionales que quieren trabajar empatía sin convertirla en un ejercicio de “acertar” emociones.
Podemos escoger una escena y empezar con una pregunta muy sencilla:
“¿Qué está pasando aquí?”
Después:
“¿Cómo podría sentirse este personaje?”
“¿Por qué crees eso?”
“¿Podría sentirse de otra manera?”
“¿Y la otra persona de la escena?”
“¿Tú cómo te sentirías?”
En niños con menos lenguaje, podemos reducir mucho la demanda: ofrecer dos emociones, permitir señalar o aceptar respuestas de una sola palabra.
En niños con más capacidad verbal, podemos profundizar: “¿qué información tiene este personaje que el otro no?”, “¿crees que los dos interpretan igual lo que ha ocurrido?”, “¿pueden sentir dos cosas a la vez?”.
Dentro de estas actividades permite practicar toma de perspectiva, vocabulario emocional, identificación de emociones, razonamiento social, expresión oral, escucha de puntos de vista distintos, comprensión de situaciones, flexibilidad cognitiva y habilidades sociales.
En niños con TEA, puede ser útil porque permite analizar situaciones sociales sin la presión de que estén ocurriendo en tiempo real. En discapacidad intelectual o síndrome de Down, la escena visual ayuda a concretar mucho la conversación. Y en AACC, el juego puede convertirse en una vía para explorar emociones complejas, contradicciones, injusticias percibidas o diferentes interpretaciones de una misma situación.
Hay niños a los que les sale de forma bastante natural imaginar cómo puede sentirse otra persona. A otros les cuesta más, especialmente cuando la situación es ambigua, hay varias personas implicadas o cuando lo que siente el otro no coincide con lo que sentirían ellos.
Ponte en mi lugar propone justamente ese ejercicio: mirar una escena, observar a sus personajes, imaginar qué podría estar sintiendo cada uno y entender que una misma situación puede provocar emociones diferentes.
“Pero si no es para tanto”, “yo no me enfadaría por eso” o “¿por qué está triste si no ha pasado nada?” son frases que escuchamos con frecuencia. El problema es que sentir no funciona así.
Dos niños pueden vivir exactamente la misma situación y experimentarla de maneras muy distintas. Uno puede sentirse seguro y otro incómodo; uno puede sentir curiosidad y otro miedo. Y comprender esa diferencia es una parte importante de la empatía.
Para algunos niños con TEA, discapacidad intelectual, síndrome de Down o dificultades de comunicación social, esta toma de perspectiva puede necesitar hacerse mucho más explícita y visual.
También puede ser interesante para niños con AACC, especialmente cuando existe una gran intensidad emocional, sensibilidad elevada o cierta tendencia a analizar las situaciones desde una lógica muy sofisticada pero todavía con dificultad para integrar todos los matices emocionales que viven ellos o los demás.
El juego incluye:
15 personajes ilustrados
1 soporte triangular de cartón grueso y resistente
10 escenas diferentes
10 iconos de emociones
Las emociones que utiliza el juego son:
alegría
curiosidad
admiración
seguridad
tristeza
ira
asco
miedo
culpabilidad
sorpresa
Las láminas están impresas por ambas caras y permiten trabajar distintas situaciones con diferentes personajes.
La dinámica básica consiste en observar una escena, escoger un personaje y plantearse qué podría estar sintiendo y por qué.
Marca: Akros
Contenido: láminas con 15 personajes, 1 soporte triangular, 10 escenas y 10 iconos de emociones
Emociones trabajadas: alegría, curiosidad, admiración, seguridad, tristeza, ira, asco, miedo, culpabilidad y sorpresa
Edad recomendada: 3–8 años
Soporte: cartón grueso y resistente
Medida del soporte: 31 × 15,3 cm
Láminas: impresas por ambas caras
Incluye: guía pedagógica con propuestas de uso
Áreas indicadas por Akros: empatía, habilidades sociales, identificación emocional, conciencia emocional y respeto por diferentes opiniones
Perfiles/categorías indicados por Akros: en la información específica consultada no aparece una asignación diagnóstica concreta suficientemente clara como para atribuirla con seguridad
Perfiles valorados por RealNeeds: TEA, discapacidad intelectual, síndrome de Down, dificultades de comunicación social y AACC cuando existen necesidades relacionadas con toma de perspectiva o intensidad emocional
Fabricante: Akros Interdidak, S.L., La Pobla de Vallbona, Valencia, España
Seguridad: contiene piezas pequeñas; riesgo de asfixia; no apto para menores de 36 meses
Marcado: CE
☐ Al niño le cuesta imaginar cómo puede sentirse otra persona.
☐ Tiende a interpretar las situaciones desde un único punto de vista.
☐ Necesita apoyos visuales para hablar de emociones.
☐ Quieres trabajar empatía de forma concreta y no moralizante.
☐ Se beneficia de observar escenas y analizarlas con calma.
☐ Necesita ampliar vocabulario emocional.
☐ Quieres ayudarle a comprender que una misma situación puede vivirse de formas distintas.
☐ Tiene 3 años o más y puede utilizar las piezas respetando las advertencias de seguridad.
Porque enseña algo bastante más interesante que “esta cara corresponde a esta emoción”. Permite preguntarnos qué está pasando, qué sabe cada personaje, qué podría estar sintiendo y si otra persona viviría esa misma situación de otra manera. Eso convierte el recurso en una oportunidad para hablar de empatía sin moralizar demasiado.
No se trata de enseñar al niño que “debería” sentir pena por alguien, sino de ayudarle a detenerse y pensar: “¿cómo podría estar viviendo esto esa persona?”. Y esa diferencia es importante.
Akros es una empresa española especializada en material educativo con más de 30 años de experiencia en el diseño y fabricación de recursos didácticos. Este juego forma parte de su línea de emociones, habilidades sociales y educación en valores, con un enfoque específico en empatía, identificación emocional y respeto por las distintas respuestas de los demás.
¿Para qué perfiles o categorías lo recomienda Akros?
En la información consultada para este recurso, Akros lo sitúa especialmente dentro de áreas relacionadas con:
empatía y habilidades sociales
inteligencia emocional
educación en valores
comunicación
respeto por diferentes puntos de vista
En la información pública específica que hemos podido verificar no aparece una asignación clara y exclusiva a un diagnóstico concreto como TEA, TDAH o discapacidad intelectual, así que preferimos no atribuirle una recomendación clínica que no esté expresamente indicada por la marca.
En RealNeeds, sin embargo, sí vemos un interés claro para algunos niños con TEA, discapacidad intelectual, síndrome de Down, dificultades de lenguaje social y AACC, por el modo en que estructura visualmente la toma de perspectiva. Esta es nuestra valoración editorial, no una clasificación del fabricante.
Nos parece uno de esos recursos que pueden ser bastante útiles si no los convertimos en un examen de empatía. El objetivo no debería ser que el niño adivine exactamente qué siente cada personaje, sino que aprenda a hacerse una pregunta fundamental: “¿cómo podría estar viviendo esto la otra persona?”. Eso abre espacio para la curiosidad, la flexibilidad y el respeto.
Para algunos niños con TEA o discapacidad intelectual, disponer de una escena fija permite analizar algo que en la vida real ocurre demasiado rápido. Y para algunos niños con AACC, puede ayudar a explorar emociones intensas, contradicciones o situaciones en las que la lógica propia no coincide con la experiencia emocional de los demás.
Especialmente interesante si buscas
Un recurso visual para trabajar empatía, toma de perspectiva y comprensión de que una misma situación puede generar emociones diferentes.
Lo elegiríamos especialmente para
Niños con dificultades de comunicación social, TEA, discapacidad intelectual, síndrome de Down o AACC que necesitan tiempo, contexto visual y conversación para entender mejor cómo pueden vivir los demás una misma situación.
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