Atención temprana
Juego para iniciar a los más pequeños en el pensamiento computacional, sin necesidad de utilizar pantallas, de Akros.
Niños que están empezando a descubrir programación y pensamiento computacional.
Niños que necesitan practicar orientación espacial.
Niños con dificultades de secuenciación.
Niños con dificultades de planificación y funciones ejecutivas.
Algunos niños con TEA que se benefician de instrucciones visuales y estructuradas.
Algunos niños con TDAH, adaptando la duración y complejidad de los retos.
Niños con discapacidad intelectual o síndrome de Down cuando se simplifica la actividad.
Niños que necesitan practicar resolución de problemas de forma manipulativa.
Niños con interés especial por robots, mapas, laberintos o programación.
Educación especial, pedagogía terapéutica y apoyo educativo.
Aulas que quieran introducir pensamiento computacional sin depender de tablets u ordenadores.
Podemos empezar sin coordenadas y sin ruletas. Colocamos el robot y una meta muy cerca:
“Queremos llegar aquí. ¿Qué movimiento necesitamos?”
El niño elige una flecha y después mueve físicamente el robot. Cuando esto sea sencillo podemos añadir dos instrucciones: derecha → arriba. Después tres, cuatro o más. Más adelante podemos introducir las coordenadas:
“Coloca el robot en esta casilla.”
Y finalmente plantear retos en los que el niño tenga que diseñar toda la ruta antes de moverlo.
De esta forma permite practicar orientación espacial, comprensión de coordenadas, secuenciación, planificación, memoria de trabajo, atención, razonamiento lógico, resolución de problemas, flexibilidad cognitiva y pensamiento computacional básico.
En algunos niños con TEA, la estructura visual y las secuencias explícitas pueden facilitar la comprensión de la tarea. En TDAH, puede funcionar mejor mediante recorridos muy breves y objetivos inmediatos. En discapacidad intelectual o síndrome de Down, pueden eliminarse inicialmente coordenadas y ruletas y trabajar solo movimientos de uno o dos pasos.
Y para niños con dificultades de funciones ejecutivas, las flechas ofrecen algo especialmente útil: sacar los pasos de la cabeza y colocarlos físicamente delante.
Programar sin ordenador también es posible. RoboCoding: coordenadas y codificación básica, de Akros, es un juego educativo sin pantallas para niños de 4 a 8 años que introduce conceptos básicos de pensamiento computacional mediante robots, coordenadas, flechas, ruletas y secuencias de movimientos.
No enseña un lenguaje de programación concreto. Lo que hace es trabajar algunas de las ideas que aparecen antes: situarse en un tablero, seguir coordenadas, dividir un reto en pequeños pasos, ordenar instrucciones y buscar distintas formas de alcanzar un objetivo.
“Lleva el robot hasta aquí.”
Parece una orden muy sencilla. Pero para conseguirlo el niño tiene que pensar:
¿Dónde está ahora?
¿Dónde quiero que llegue?
¿Hacia dónde debe moverse primero?
¿Cuántos pasos necesita?
¿Y si este camino no funciona?
Eso pone en juego orientación espacial, planificación, secuenciación, atención y resolución de problemas.
Para algunos niños con TEA, TDAH, discapacidad intelectual, síndrome de Down o dificultades de funciones ejecutivas, poder representar físicamente esos pasos puede resultar mucho más accesible que intentar mantener toda la secuencia mentalmente.
En lugar de decir: “Piensa todos los movimientos.” Podemos poner las flechas delante:
“Primero hacemos esto. ¿Qué vendría después?”
Y si se equivoca, no pasa nada. Movemos el robot, observamos dónde termina y volvemos a probar. Ese componente nos gusta especialmente: el error puede convertirse en información, no en fracaso.
RoboCoding incluye:
1 tablero de 31,5 × 31,5 cm;
57 fichas cuadradas de 4,6 × 4,6 cm;
12 fichas con flechas;
2 ruletas de 10,5 cm de diámetro;
4 personajes robot con sus bases;
guía pedagógica con instrucciones y propuestas de juego.
El juego plantea al menos dos niveles de aprendizaje.
En un primer nivel, el niño aprende a localizar y colocar elementos dentro de un plano utilizando coordenadas.
En un segundo nivel, debe crear secuencias de movimientos para que el robot alcance un objetivo determinado.
Las ruletas introducen azar y variedad, mientras que las flechas permiten representar visualmente los movimientos antes de ejecutarlos. Además, Akros plantea el juego también de forma cooperativa: varios niños pueden buscar juntos diferentes caminos para alcanzar una misma meta.
Marca: Akros
Referencia: 20521
Nombre: RoboCoding: coordenadas y codificación básica
Contenido: 1 tablero + 57 fichas cuadradas + 12 fichas de flecha + 2 ruletas + 4 robots con base
Edad recomendada: 4–8 años
Tablero: 31,5 × 31,5 cm
Fichas cuadradas: 4,6 × 4,6 cm
Ruletas: 10,5 cm de diámetro
Material: fichas y tablero de cartón grueso y resistente; el material concreto de todos los componentes no está especificado con suficiente precisión en la información consultada
Pantallas: no necesarias
Conocimientos previos de programación: no necesarios
Conceptos principales: coordenadas, secuenciación, pensamiento lógico, resolución de problemas y aprendizaje cooperativo
Áreas indicadas por Akros: atención y concentración; aprendizaje cooperativo; razonamiento lógico; orientación espacial
Categoría indicada por Akros: necesidades especiales
Perfiles adicionales valorados por RealNeeds: TEA, TDAH, discapacidad intelectual, síndrome de Down y dificultades de funciones ejecutivas, planificación, secuenciación u orientación espacial, cuando el nivel pueda adaptarse
Presentación: maletín de almacenamiento con asa
Fabricante: Akros Interdidak, S.L., La Pobla de Vallbona, Valencia, España
Seguridad: contiene piezas pequeñas; riesgo de asfixia; no apto para menores de 3 años
Marcado: CE.
☐ El niño disfruta de robots, recorridos, laberintos o retos espaciales.
☐ Necesita practicar secuencias de dos o más pasos.
☐ Se beneficia de poder colocar físicamente las instrucciones delante.
☐ Quieres trabajar orientación espacial y coordenadas.
☐ Buscas una introducción al pensamiento computacional sin pantallas.
☐ Necesita practicar planificación o resolución de problemas.
☐ Puedes simplificar el juego retirando inicialmente ruletas o coordenadas.
☐ Quieres transmitir que un mismo problema puede tener distintas soluciones.
☐ Tiene entre 4 y 8 años o un nivel de desarrollo para el que estos retos resulten adecuados.
Porque enseña una idea que va mucho más allá de programar robots: un problema grande puede convertirse en varios problemas pequeños.
Queremos llegar hasta una casilla determinada. No sabemos hacerlo de golpe. Así que pensamos:
“Primero una casilla a la derecha.”
“Después dos hacia arriba.”
“Ahora otra a la izquierda.”
Y de pronto el objetivo resulta mucho más manejable.
Esa forma de pensar aparece continuamente en matemáticas, programación y resolución de problemas, pero también en muchas tareas de la vida cotidiana.
Además, nos gusta que el niño pueda probar una solución y comprobar inmediatamente qué ocurre. Si el robot no llega donde esperábamos, podemos revisar la secuencia, identificar el paso problemático y modificarlo.
No hace falta borrar una hoja entera ni escuchar “está mal”: simplemente necesitamos depurar nuestro pequeño programa.
Akros es una empresa española especializada en material educativo con más de 30 años de experiencia en el diseño y fabricación de recursos didácticos.
La marca plantea RoboCoding como un juego para aprender coordenadas, secuenciación, pensamiento lógico, resolución de problemas y aprendizaje cooperativo.
¿Para qué perfiles o categorías lo recomienda Akros?
En la clasificación oficial actual hemos podido verificar que Akros incluye RoboCoding dentro de:
Necesidades especiales
Atención y concentración
Aprendizaje cooperativo
Razonamiento lógico
Orientación espacial
Desarrollo de habilidades
Niños de 4 a 8 años
No hemos podido confirmar que Akros lo asigne de forma específica a una categoría diagnóstica concreta como TEA, TDAH o discapacidad intelectual/síndrome de Down. Por eso no se lo atribuimos directamente a la marca.
Desde RealNeeds sí vemos posible interés para algunos niños con estos perfiles, así como para niños con dificultades de funciones ejecutivas, planificación, secuenciación u orientación espacial, siempre que la complejidad se ajuste a sus capacidades. Esa es nuestra valoración editorial.
Nos parece un recurso especialmente interesante porque introduce programación antes de que haga falta programar nada en una pantalla. El niño puede descubrir físicamente qué es una secuencia, qué ocurre cuando una instrucción está mal colocada y por qué dividir un problema en pasos facilita encontrar una solución.
Para RealNeeds le vemos especial recorrido en niños que necesitan hacer visibles los procesos mentales. Una secuencia de cuatro movimientos puede resultar difícil de retener mentalmente, pero cuatro flechas colocadas sobre la mesa permiten consultar, modificar y reorganizar la información.
Además, el enfoque cooperativo aporta un mensaje que nos gusta: no siempre existe una única forma correcta de llegar a un objetivo.
No lo venderíamos como un juego que “enseña programación” en sentido estricto. Es algo anterior y quizá más importante a estas edades: aprender a organizar instrucciones, anticipar consecuencias, detectar errores y buscar soluciones paso a paso.
Especialmente interesante si buscas
Un juego de programación sin pantallas para aprender coordenadas, secuencias, orientación espacial, pensamiento lógico y resolución de problemas.
Lo elegiríamos especialmente para
Niños con dificultades de planificación, secuenciación o funciones ejecutivas —y algunos niños con TEA, TDAH o discapacidad intelectual— que se benefician de convertir una serie de pasos mentales en flechas, movimientos y recorridos que pueden ver, tocar, probar y corregir.
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