Atención temprana
Set de 20 tarjetas agrupadas en 5 secuencias de 4 pasos, para trabajar la prevención del acoso y la violencia escolar, de Akros.
Niños que necesitan aprender a identificar situaciones de acoso.
Niños con TEA que se benefician de analizar explícitamente las interacciones sociales.
Niños con discapacidad intelectual.
Niños con dificultades de lenguaje o comprensión social.
Niños que necesitan ensayar cómo pedir ayuda.
Niños que necesitan comprender qué pueden hacer cuando presencian acoso hacia otro compañero.
Niños con AACC cuando existen experiencias de exclusión, asincronía social o especial sensibilidad frente a la injusticia.
Grupos de aula donde se quiera trabajar prevención antes de que aparezcan problemas.
Familias, docentes, orientadores, psicólogos y profesionales de educación especial.
Podemos empezar ordenando las cuatro fotografías y simplemente preguntando:
“¿Qué ha pasado?”
Después:
“¿En qué momento empiezas a pensar que algo no va bien?”
“¿Cómo podría sentirse este niño?”
“¿Qué podría hacer quien está mirando?”
“¿A qué adulto podría contárselo?”
“¿Qué tendría que hacer ese adulto?”
Esta última pregunta nos parece especialmente importante. No todo el trabajo debe centrarse en lo que tiene que hacer el niño.
Las tarjetas permiten practicar secuenciación temporal, comprensión de situaciones sociales, identificación de señales de acoso, vocabulario emocional, toma de perspectiva, anticipación de consecuencias, búsqueda de ayuda, comportamiento del observador y conversación sobre seguridad y convivencia.
En niños con TEA, puede ayudar a diferenciar una broma compartida de una situación en la que alguien está siendo dañado o excluido. En discapacidad intelectual o dificultades de lenguaje, puede simplificarse mucho la conversación y trabajar una escena cada vez.
También puede tener interés en algunos niños con AACC, especialmente cuando existen asincronía, intereses muy diferentes a los del grupo, sensibilidad intensa ante la injusticia o experiencias de exclusión. En estos casos puede servir para hablar no solo de qué hacer si les ocurre, sino también de cómo distinguir una diferencia, un conflicto y una situación de acoso.
Hablar de acoso escolar antes de que ocurra puede resultar incómodo. Pero quizá sea precisamente entonces cuando más sentido tiene hacerlo.
Este material presenta 5 historias fotográficas de 4 escenas cada una para observar situaciones relacionadas con el acoso, ordenarlas y conversar sobre qué está pasando, cómo podrían sentirse las personas implicadas y, sobre todo, qué puede hacer un niño cuando algo así le ocurre o cuando lo presencia.
Y aquí hay un mensaje que para RealNeeds es fundamental: ante el bullying, la responsabilidad de detenerlo nunca puede recaer sobre el niño que lo está sufriendo.
“Si alguien se mete contigo, díselo a un adulto”.
Parece sencillo. Pero cuando un niño está viviendo una situación de acoso pueden aparecer miedo, vergüenza, confusión, sensación de culpa, temor a que todo empeore si habla o incluso la idea de que nadie va a creerle.
Y para algunos niños con TEA, discapacidad intelectual, dificultades de comunicación o comprensión social, identificar que lo que está sucediendo ya no es una broma o un conflicto puntual puede ser todavía más difícil.
Por eso nos parece interesante poder hablar de estas situaciones cuando no están ocurriendo.
Mirar una fotografía permite detener el tiempo. Podemos preguntar qué está pasando, quién necesita ayuda, qué podría hacer un compañero que lo presencia y a qué adulto podríamos acudir.
No para preparar al niño para “defenderse mejor” él solo, sino para que tenga más herramientas para reconocer una situación que no está bien y pedir ayuda cuanto antes.
El material contiene 20 tarjetas grandes con fotografías reales, organizadas en:
5 secuencias diferentes;
4 escenas por secuencia.
Cada historia utiliza un borde de color diferente para facilitar que las cuatro tarjetas correspondientes puedan identificarse y agruparse.
El niño puede ordenar las imágenes cronológicamente y después utilizarlas como punto de partida para hablar de lo que sucede.
Las tarjetas tienen un formato grande de 11,5 × 11,5 cm y están fabricadas en cartón grueso y resistente.
Marca: Akros
Referencia: 20840
Contenido: 20 tarjetas fotográficas
Número de secuencias: 5
Número de escenas por secuencia: 4
Edad recomendada: 4–8 años
Uso en edades superiores: el fabricante indica que puede utilizarse con niños mayores y adolescentes adaptando las actividades y la profundidad de la conversación
Medida de las tarjetas: 11,5 × 11,5 cm
Material: cartón grueso, resistente y de alta calidad
Sistema de organización: cada secuencia dispone de un borde de color diferente para facilitar la agrupación
Temática: prevención del acoso escolar y estrategias para afrontarlo
Categorías indicadas por Akros: necesidades especiales; aprendizaje cooperativo; especialistas; desarrollo de habilidades; educación en valores
Perfiles especialmente valorados por RealNeeds: TEA, discapacidad intelectual, dificultades de lenguaje o comprensión social y AACC cuando existen necesidades relacionadas con integración social o vivencia intensa de la injusticia
Fabricante: Akros Interdidak, S.L., La Pobla de Vallbona, Valencia, España
☐ Quieres hablar de acoso escolar antes de que aparezca una situación real.
☐ El niño necesita apoyos visuales para comprender situaciones sociales.
☐ Le cuesta diferenciar entre una broma, un conflicto y una conducta que hace daño repetidamente.
☐ Necesita saber a quién puede pedir ayuda.
☐ Quieres trabajar también el papel de quien observa una situación de acoso.
☐ Puedes acompañar las tarjetas con conversaciones, sin responsabilizar al niño de detener el bullying por sí mismo.
☐ Buscas un recurso que también pueda utilizarse con niños mayores adaptando las preguntas.
Porque no queremos que la primera conversación seria sobre acoso escolar ocurra después de descubrir que un niño lleva meses sufriéndolo.
Hablar antes puede ayudar a construir referencias:
“Si alguien hace esto repetidamente, puedes contarlo.”
“Si ves que a otro niño le están haciendo daño, también puedes pedir ayuda.”
“No eres un chivato por contar algo que hace sufrir a alguien.”
“Que tengas miedo y no hayas sabido qué hacer no significa que hayas hecho nada mal.”
Para nosotros, ese es el verdadero valor del recurso. No enseñar a los niños a solucionar el bullying entre ellos, sino ayudarles a reconocerlo y dejar muy claro que los adultos tenemos la responsabilidad de protegerlos.
Akros es una empresa española especializada en material educativo con más de 30 años de experiencia en el diseño y fabricación de recursos didácticos. La marca define este recurso como un conjunto de secuencias destinado a prevenir situaciones de acoso antes de que ocurran y ofrecer estrategias para afrontarlas.
¿Para qué perfiles o categorías lo recomienda Akros?
Akros lo incluye expresamente dentro de:
Necesidades especiales
Aprendizaje cooperativo
Recursos para especialistas
Desarrollo de habilidades
Educación en valores / prevención del acoso escolar
En la clasificación oficial que hemos podido verificar no aparece asociado de forma suficientemente clara a un único diagnóstico concreto como TEA, TDAH o discapacidad intelectual, así que preferimos no atribuirle esa recomendación específica a Akros.
En RealNeeds sí vemos un interés especial para niños con TEA, discapacidad intelectual, dificultades de comunicación o comprensión social, porque pueden beneficiarse de analizar escenas sociales de manera explícita, secuenciada y sin la presión del tiempo real. Esta es nuestra valoración editorial.
Este es uno de esos materiales en los que el enfoque del adulto importa probablemente más que las propias tarjetas. Usado mal, podría transmitir al niño que tiene que aprender a evitar que le hagan bullying o encontrar la respuesta adecuada cuando lo acosan. Y ese no debería ser el mensaje.
Usado bien, puede servir para decir algo mucho más importante: “Si alguien te hace daño repetidamente, si te humilla, te excluye o tienes miedo, puedes contarlo. No tienes que resolverlo tú solo. Y si ves que le ocurre a otro, pedir ayuda también es hacer algo.”
Para niños con determinadas necesidades especiales, disponer de fotografías y secuencias puede hacer mucho más concreto un fenómeno social que no siempre es fácil de reconocer. Y para todo el grupo puede ser una buena herramienta preventiva si se acompaña de una cultura escolar donde los adultos realmente intervengan.
Especialmente interesante si buscas
Un recurso visual y secuenciado para hablar de bullying, reconocer señales de alerta y ensayar cómo pedir ayuda o actuar como observador.
Lo elegiríamos especialmente para
Niños que necesitan hacer explícitas las situaciones sociales y disponer de un espacio tranquilo para entender qué es el acoso, qué pueden hacer si lo viven o lo presencian y, sobre todo, que no tienen por qué afrontarlo solos.
Alpine SoftSilicone son tapones antirruido moldeables de silicona blanda con atenuación de 28 dB, reutilizables 1-3 veces y aptos para dormir, nadar y reducir ruido. A partir de los 6 años.
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Descubre cómo un temporizador visual de pared ayuda a niños con TEA y TDAH a comprender el tiempo, anticipar cambios y mantener el foco.
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